台灣佛教慈濟基金會

靜思教學 大愛引航

慈濟教聯會老師、志工與大愛媽媽們,聯手以輕鬆有趣的團康、分享與體驗的活動方式,把靜思語教學帶入大城堡樂聖華小。【攝影:周振華】慈濟教聯會老師、志工與大愛媽媽們,聯手以輕鬆有趣的團康、分享與體驗的活動方式,把靜思語教學帶入大城堡樂聖華小。【攝影:周振華】

2017年3月11日,大城堡樂聖華小舉辦了一場靜思語教學講座,三十五位慈濟教聯會老師、志工與大愛媽媽,聯手以輕鬆有趣的團康、分享與體驗活動,讓在場的五十五位樂聖華小的老師,對靜思語教學有更深的了解。


2016年10月,為推廣最新版的《大愛引航》教案,慈濟教聯會老師特為教育工作者主辦一次研習活動,也藉此因緣,走入樂聖華小(SJK(C)La Salle),讓校長了解此教案的好處。然而,當時該校老師未能抽空出席研習活動。

教聯會老師陳美梨(明維)分享促成這次講座的因緣:“後來是我的中學同學,曾副校長打電話給我,說負責道德課的鄺老師很想多了解,以把品格教育融入自己的教學。”。

活動開始,第一副校長曾海燕致詞,她希望志工能讓參與講座的老師度過有意義的周末。緊接著,大愛媽媽以輕鬆的團康“哈囉哈囉”,帶動老師們一起動起來,大家精神頓時為之一振。

◎    觀機逗教 以愛撫慰

美梨準備了“松鼠運松果”的游戲,讓老師們體驗。以六人為一組,美梨請大愛媽媽們把道具取出分配後,就講解游戲規則。從最簡單的運用棉繩輸送尺、運用棉繩輸送玻璃彈珠,到最艱難的運用棉繩輸送尺與橡皮擦,老師們都很用心地思考與商量如何完成任務。

美梨老師解說游戲原理時說:“不同的物品,如橡皮擦、玻璃彈珠與尺,代表不同的學生有著不同的成長背景與故事。每個人都有不同的性格,所以需要因材施教。”她引用靜思語:“缺角杯子視為圓”分享,對孩子需要有同理心和正確的思維。她說:“不是每個人都是十全十美的,我們需要聆聽小朋友的心聲,讓愛散發出來。”

曾當過精英班老師的美梨,分享她的教學小撇步。在未開課前,她會看班學生的資料,向之前教過這些孩子的老師了解,有哪些學生是需要特別關心的。有一次,她被安排到教導“放牛班”,而這班孩子有許多狀況,十五位有氣喘、兩位血癌、一位弱智,還有一些是愛打架、偷竊或說謊的孩子。

面對這群學生,美梨告訴與會的老師們:“我只有用愛,沒有其他的管道,採用抱的,甚至把他們當自己的孩子,有什麼問題就解決。”通過她的愛,半年裡孩子們學術進步了。美梨喜滋滋分享成果說:“從這一班,我學會做一個好老師。”

接著,志工播放大愛劇場《一閃一閃亮晶晶》的短片,老師們皆目不轉睛地觀看影片中的曾裕真老師如何處理她在教學上所面對的種種挑戰。

◎ 善用靜思語 導正觀念

“當你找到了方法,救了一個孩子,不需要他說什麼,一個鞠躬,‘老師早’,這就是我的回報。”教聯會老師羅思思欣慰道出自己在教書生涯,透過善巧運用《大愛引航》教案裡的五段式靜思語教學方法,糾正了一位浪費金錢的孩子的觀念。隨後,思思播放《右手的祝福》激勵影片。老師們看到影片裡的鄭冠格從小無右手,卻能慢慢適應與積極面對人生,感到佩服。

“我花多一點的時間,多穿插一點點的小活動,結果試了過後,一試就不可自拔。”另一位教聯會老師鍾銳美分享,自己以融入式教學法,把《大愛引航》教案帶入課堂,從而看到學生們的反應。她以活潑的教學與老師們互動,無形中讓大家體會孩子們上課時的心境,也看到許多可以融入教學、提高孩子專注力的妙法。

銳美舉例,融入式教學讓小朋友在美工課裡可以有機會分享各自的作品,同時,也讓她從中了解孩子們的心態,進而做出改善。

◎ 教育學子 需感恩尊重愛

江小雅剛踏入老師的行列,因為不知道如何應對班上來自不同家庭背景的學生們,而感到不知所措,生起煩惱。透過《大愛引航》靜思語教學分享,她了解到原來教學是可以很活潑的,面對學生則要因材施教。

她分享:“老師的使命重大,需要付出很多,就如美梨師姊所分享的,她在開學前,就把所有學生的名字都背起來了,如此就能更了解學生,幫助他們在一個快樂的環境中學習與成長。”小雅老師覺得靜思語確實可以應用在生活上。五段式的靜思語教學,更讓她獲益良多。她會將此教案融入自己的教學裡,期許幫助到更多的學生。

對教育滿懷熱忱的陳賈誠老師分享,執教兩年來,採用嚴格的方式教導學生,卻看到學生功課每況愈下。後來,轉用較柔軟和勸導的方式教導,學生的功課反而進步了。

他說:“今天參與靜思語教學活動,覺得很契合我的理念,也找到了新的方法,如透過融入式教學法,吸引一些上課提不起勁的學生的注意力,從中提升他們的學習興趣”。

賈誠老師認同勵志性影片,如《右手的祝福》,對學生會有很大的激勵效果。“影片可以讓學生了解不要小看自己,人有無限的可能,激發學生學習的心態。”

他看到現今有很多學生,因為受不了壓力而自殺,感到心疼。他希望將靜思語融入他的教學裡,讓學生們改變學習態度與處世方式,做個懂得感恩和尊重家長的孩子。

英語科任的林宗毅老師分享:“在整個遊戲裡面,我們是要面對學生,但是要真正讓一個學生進步,不是一個老師的責任,還要綜合其他老師,大家一起來合作。”

他緊接著說:“如果一群人沒有所謂的共識和默契的話,不管每個人的技巧有多麼的高超,都沒有辦法順利完成一項任務。”

宗毅笑言:“很多時候,我們就是期待著一個奇蹟的老師,就好像《一閃一閃亮晶晶》(裡的曾裕真老師),把重點放在一個老師身上,但是,通過遊戲與本身的經驗,一個人是沒辦法真正達成所謂的成功教育的。所以我們需要一群老師,甚至需要到行政人員和家長的配合。”

他分享其教育經驗:“孩子們就像海綿,你讓他做的東西,他會吸收到。很多時候我讓孩子們上課,或進行小組活動,他們很快就記得我所教的東西與一些道理。”

身為英文老師的黃月萍,只能用淺白的華語溝通。她覺得這講座讓她很歡喜,也學到很多適用的教學法。她認為對學生一定要有耐心和愛心,才能教得快樂。她很感謝慈濟教聯會老師的分享,並表示如果有機會的話,她還會參加慈濟活動。

課程與行政副校長的曾海燕分享道,因為覺得有需要把靜思語教學帶給學校的老師們,故主動聯絡了美梨老師。經教聯會老師和志工與校方溝通後,促成此次的靜思語教學講座。

“我看到有許多感動的部分。美梨師姊分享的精英班背景的故事,就與我所面對的情況很相似。我也是學校裡精英班的老師,但是與她不一樣的地方就是,我帶了三批精英班學生之後,就搶著去教一班人家不要的‘資源’班。與美梨不一樣的是,這一班人數很少,也沒有這樣多問題。我很想念他們,心裡很想知道,這一批孩子現在過得怎樣。”海燕憶起當初所教的“資源”班孩子。

對於五段式與融入式教學法,海燕老師也有她的見解:“其實,我滿喜歡的一個部分,是讓孩子去學習寫他們的經歷。因為孩子也要搶著去分享他們自己的心得。孩子可以學習親自執筆,每個人都可以寫自己的故事,把它帶出來。然後我們還可以從中選一些特別的故事,讓孩子自己念出來。”她覺得這方法可以吸引孩子學習。

期許透過交流與分享,老師們可以汲取學習教學妙法,更結合團隊的力量,培養孩子們的品格,引導孩子們樹立正確的人生方向。

 

陳美梨老師講解體驗活動“松鼠運松果”的進行規則。【攝影:楊家超】   在第二次體驗活動遊戲進行後,曾海燕副校長分享,看到老師們都非常投入與認真地去嘗試完成任務。她也借機謝謝慈濟志工的用心。【攝影:譚有翔】

陳美梨老師講解體驗活動“松鼠運松果”的進行規則。【攝影:楊家超】
 
在第二次體驗活動遊戲進行後,曾海燕副校長分享,看到老師們都非常投入與認真地去嘗試完成任務。她也借機謝謝慈濟志工的用心。【攝影:譚有翔】
 
教聯會老師羅思思善巧地運用《大愛引航》教案裡的五段式方法,糾正了一位沒有金錢概念的孩子。【攝影:譚有翔】   教聯會老師鍾銳美以活潑的教學與老師們互動,無形中讓大家體會孩子們上課時的心境,也看到許多可以融入教學、提高孩子專注力的妙法。【攝影:楊家超】

教聯會老師羅思思善巧地運用《大愛引航》教案裡的五段式方法,糾正了一位沒有金錢概念的孩子。【攝影:譚有翔】
 
教聯會老師鍾銳美以活潑的教學與老師們互動,無形中讓大家體會孩子們上課時的心境,也看到許多可以融入教學、提高孩子專注力的妙法。【攝影:楊家超】
 
透過《大愛引航》靜思語教學分享,江小雅老師才了解到原來教學是可以很活潑的,面對學生要因材施教。【攝影:譚有翔】   在第三次體驗活動遊戲進行中,林宗毅老師與團隊以充分的默契與共同的理念完成任務。【攝影:譚有翔】

透過《大愛引航》靜思語教學分享,江小雅老師才了解到原來教學是可以很活潑的,面對學生要因材施教。【攝影:譚有翔】
 
在第三次體驗活動遊戲進行中,林宗毅老師與團隊以充分的默契與共同的理念完成任務。【攝影:譚有翔】
 
在《右手的祝福》環節中,老師們用雙手綁花蝶在筆上。成功完成的黃月萍老師(左),正教導謝柳仙老師如何綁花蝶。【攝影:周振華】  

在《右手的祝福》環節中,老師們用雙手綁花蝶在筆上。成功完成的黃月萍老師(左),正教導謝柳仙老師如何綁花蝶。【攝影:周振華】
 

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