台灣佛教慈濟基金會

特殊兒赤子心 學習環保護大地

賴美蓮老師引導香林小學啟智班的孩子,投入環保分類。【攝影:顏玉珠】賴美蓮老師引導香林小學啟智班的孩子,投入環保分類。【攝影:顏玉珠】

2016年5月25日,三十七位香林華小和武吉波浪華小啟智班的特殊孩子,及十七位老師和家長,參訪馬六甲慈濟愛極樂環保教育站後,啟動了香林啟智班校園環保的大力推動。截至2017年7月6日,推行一年多的校園環保,逐漸有了成效。


或許是環境陌生,或是父母親陪伴在側,2016年5月的參訪,一些孩子依偎在母親懷裡,或拉著老師的手示意往門外走,老師和家長不斷安撫孩子。
  
志工們以淺顯易懂又富趣味的動物卡通短片,及透過生動的戲劇演出,誇張的肢體動作配合逗趣聲音和互動,帶出環保的意義和重點,令大人和小朋友印象深刻,並從中獲得啟示:在生活中實踐五省運動——省水、省電、省時、省油、省錢,愛惜地球資源。
  
席間雖然還是有少數孩子,無法安靜地坐在椅子上,但大多數小朋友隨著精彩的演出或是螢幕上的短片,開懷大笑並且熱絡地舉手回答問題。
  
李美鳳女士不時與女兒鄭金糅交頭接耳,引導和加強孩子的理解。事後,當她詢問女兒:“走出房間要怎樣?”鄭金糅馬上回答:“要關燈、關風扇。”然而,之前在家不管如何提醒女兒要隨手關燈、關風扇,她總是一臉不悅,還時常與提醒她的奶奶起爭執。今天的成效令媽媽開心至極,笑著說:“環保志工很有組織和系統,一步步地指導我們。還有專門設計給小朋友的節目,以孩子聽得懂的語言和畫面來呈現,很容易進入小朋友的腦中。節目設計得很好,我很喜歡。”
  
2016年3月在校園推動資源分類,讓香林小學啟智班的特殊孩子有了初步的環保概念。十三歲學生何釗漩當時說出自己的感受:“同學不懂分類,每次很多環保物,紙皮、罐子、紙張弄得亂七八糟。老師教我們做環保,變乾淨。”言談中,她了解環境骯髒來自於人類的行為所造成;一旁的學生王順杰也附和地說:“垃圾不能丟進大海中,海中的動物會吃掉,死掉。”
  
學生李紫薇也分享自己在家落實環保的方法,她說:“妹妹和我在家都會做報紙分類。我們不亂丟垃圾,也不用多多水沖涼,我都開小小的,不浪費。”
  
◎ 認識環保 親師生發揮力量
  
參訪活動發起人是慈濟志工同時也是香林小學啟智班的老師賴美蓮(慈啟),看到孩子們熱烈的反應與老師和家長們的收穫,令她開心不已地說:“不用文字而用活潑有趣的方式傳達環保的知識,從孩子們的反應,我知道他們吸收了,真的很好!”
  
志工黎才武(本珞)用心安排與老師、家長分享環節,孩子們則由志工和幾位老師陪同下前往資源分類區做分類。雙向交流中,志工仔細講解讓老師和家長收穫良多,頻頻點頭示意。其中,香林小學楊建濠的媽媽王曉薇不時開心地與老師們討論所獲得資訊,並且多次向志工請教解惑。會後,她說:“之前家裏收集了一堆的罐子拉環,不知如何處理,終於讓我找到管道了。還有,鋁箔包裝竟然可以回收,平時我家總是丟掉一堆,尤其新年期間更多,原來可以回收。這活動真的很棒!”
  
賴美蓮老師從2016年3月開始帶動校內啟智班的孩子投入資源分類,透過此次參訪,讓更多老師和家長認識環保,孩子們也能藉由親身體驗而更理解環保的意義,借助更多人的力量來推動校園環保。
  
她也著手規劃全校性環保推動計畫,如成立環保點,各班設置回收箱,環保問答比賽,環保物DIY競賽,以及邀請志工進入校園舉辦環保講座。這些計畫也陸續落實。
  
◎ 經驗累積 開發孩子的良能
  
截至2017年7月6日,香林小學已推行一年多的校園環保,逐漸有了成效。不管是從家裡帶來環保回收物,或是每個班級裡的回收箱,小朋友都會主動送到環保點,再由啟智班的學生每個星期五動手整理。大約二至三個星期變賣資源一次,每次回收所得約馬幣六十令吉,悉數充作全校學生的福利金。
  
回首過去的一年多,賴美蓮老師開心地分享:“班上的孩子有自閉症、唐氏兒、學習緩慢、過動兒等,剛開始帶動環保需要耐心地重複教導,孩子從做中慢慢學習累積經驗。目前,大部分的孩子已經能分辨報紙、黑白和彩色紙張、紙皮等環保物,或是能專注於某一項回收物的分類。”
  
2017年7月6日,只見學生李俊杰賣力地拆摺紙箱,再依尺寸整齊排放。賴美蓮老師笑著說:“俊杰全部分類都會做,很願意配合。因為他力氣大,所以請他協助處理紙箱。”李俊杰因為表達能力較弱,斷斷續續努力地說:“力氣大……嗯……喜歡做……嗯……拆紙箱……嗯……這個要放大的裡面。”
  
此時,王順杰開心地與同學們大力地踩踏鋁罐,傳來一聲聲“喀喀喀”作響。王順杰對資源分類很熟練,但他唯獨喜歡做鋁罐分類,每次總是搶先去儲藏室提來一袋袋的鋁罐,歡愉地享受踩踏罐子的樂趣。過動的他,此時是他最開心的環保時光,可以盡情地扭動、發洩。
  
◎ 只要願意 他們一定做得到 
  
另一邊,黎素微老師則帶領一群小朋友,認真做報紙分類,期間還必須安撫無法專注到處走動的孩子。而這一年多來的投入,從對環保不甚了解,一直到接手整個啟智班環保推動的計畫,黎老師說:“賴老師的介紹之下我才逐漸了解環保,透過報章、參訪環保站和親自體驗分類等,之後接手學校環保計畫,才越來越深入,收穫良多。”
  
即使初期因為孩子們的專注力不夠,時常分類兩、三張就溜開,老師必須將孩子一個一個請回來,慢慢引導,重複教導,期待透過每個星期身體力行,讓孩子們慢慢累積經驗。一路走來,黎素微老師堅持至今,她深信透過環保不只孩子們學到生活技能,也是培養他們未來工作的態度,她說:“一般人認為啟智班的孩子無法進行比較大的活動,我想要透過孩子們做環保來證明,他們是做得到的,只要你願意花時間去教導,所以我不會放棄。”
  
◎ 有成就感 憨兒展自我價值
  
“宇宏,這是什麼紙?”好動的葉偉賢手拿著一張紙,詢問認真做分類的鄭宇宏。隨即聽到他回應“雜紙”,葉偉賢開心地往雜紙筒中放置並且稱讚說:“宇宏很厲害分類雜紙和黑白紙,我都不懂。”
  
“這是雜紙。”、“這是黑白紙。”、“紙皮放這裡。”只要同學有疑惑就來請教鄭宇宏,他也樂於協助同學。他說:“老師教導我,每次做、每次做就會了。做環保,很開心。”突然,他發現同學放錯回收箱,馬上糾正說:“這是雜紙!它上面有顏色。”鄭宇宏一邊做分類,一邊還監督大家分類的準確度呢!
  
期間,不時傳來孩子們的詢問聲“老師,這個要放哪裡?”賴美蓮老師時而回答,時而請熟悉分類的小朋友回答大家的提問,讓小朋友相互協助,促進雙方的互動和學習。“咦!老師,有口香糖,好噁心。”旁邊的同學也相互呼應“好噁心!”賴美蓮老師趁機教育孩子:“沒關係,拿去垃圾桶丟。所以我們要有公德心,不可以亂丟,確實做好分類。”
  
賴美蓮笑笑地說:“這些孩子很單純,以單純的心去做分類,再慢慢灌輸環保的意義和重要性。你看,他們都做得很開心。”
  
老師們依據孩子的能力去引導,即使無法投入環保的孩子,也任由他們在一旁遊玩或走動。時間可以累積經驗,一次次的資源分類如今彷彿舉辦同樂會般熱鬧、歡愉,即使無法投入分類者,事後也會主動拿起掃把,歡喜地協助整理環境。人人各司其職,以單純的赤子之心守護大地。
  

 

2016年5月25日香林小學啟智班的孩子們到愛極樂環保教育站參訪,李美鳳女士不時與女兒鄭金糅交頭接耳,引導和加強孩子的理解。【攝影:李凌霄】   志工陳美翠(慈南)生動的分享,令大人和小朋友印象深刻。【攝影:李凌霄】

2016年5月25日香林小學啟智班的孩子們到愛極樂環保教育站參訪,李美鳳女士不時與女兒鄭金糅交頭接耳,引導和加強孩子的理解。【攝影:李凌霄】
 
志工陳美翠(慈南)生動的分享,令大人和小朋友印象深刻。【攝影:李凌霄】
 
志工黎才武分享校園環保推動的重要性。【攝影:李凌霄】   因為賴美蓮老師(左一)的引導,讓黎素微老師有機會認識環保,並感受到孩子投入環保後的成長。【攝影:顏玉珠】

志工黎才武分享校園環保推動的重要性。【攝影:李凌霄】
 
因為賴美蓮老師(左一)的引導,讓黎素微老師有機會認識環保,並感受到孩子投入環保後的成長。【攝影:顏玉珠】
 
香林小學啟智班的孩子,率先投入校園環保,一年多的努力,逐漸帶動全校一起來響應。【攝影:顏玉珠】   鄭宇宏擅長紙張分類,除了協助教導同學之外,也嚴格把關,確保資源分類清楚。【攝影:顏玉珠】

香林小學啟智班的孩子,率先投入校園環保,一年多的努力,逐漸帶動全校一起來響應。【攝影:顏玉珠】
 
鄭宇宏擅長紙張分類,除了協助教導同學之外,也嚴格把關,確保資源分類清楚。【攝影:顏玉珠】
 

 

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