台灣佛教慈濟基金會

大愛跨宗教 教育當橋樑

在“松鼠運松果”遊戲中,老師小心翼翼地把兵乓球放在繩子上,就像教育學生般不敢掉以輕心。【攝影:蘇煒傑】在“松鼠運松果”遊戲中,老師小心翼翼地把兵乓球放在繩子上,就像教育學生般不敢掉以輕心。【攝影:蘇煒傑】

雪隆慈青提供難民孩子人文教育十二年,近年來還在校園內落實靜思語和英語教學。慈濟教育團隊意識到每月一次的教學,不足改善孩子的行為思想,因而萌起接引學校老師,共同來瞭解慈濟的教育理念。老師們的認同與配合,是慈濟的人文教育落實在難民孩子身上一個非常重要的里程碑。


士拉央宗教學校(Madrasha Religious School)宗教師阿哈菲哈欣(Ustaz Alhafiz Hashim)校長不忍穆斯林孩子淪為難民,流浪街頭,免費提供孩子們食宿,教導他們“古蘭經”,隨後因學生人數增加,而成立了宗教學校。

十三年前,哈欣校長得知慈濟在士拉央批發市場附近社區提供義診,他帶著身體不適的學生去求診,逐與慈濟結緣。慈濟人感動於校長的真誠,2005年起開始關懷及補助學校的經費及提供各項津貼,減輕哈欣校長許多負擔,他心存感激。

10月21日,因緣殊勝,哈欣校長與十五位老師親臨靜思堂,瞭解慈濟四大志業<註>的核心價值。志工向他們詳述慈濟緣起,證嚴上人當年在小木屋修行,帶著三十位家庭主婦,日存臺幣五毛買菜錢開始了竹筒歲月,教導人人天天起善念。

今天慈濟走過半個世紀,志工遍佈五大洲,以及援助過九十多個國家。志工希望藉著小木屋的故事,鼓勵老師們從學校開始,努力奠定未來的方向。

◎ 破冰遊戲 溶解宗教隔閡

大家觀賞馬來文版的慈濟志業影片後,破冰遊戲正式開始。慈濟教師聯誼會(簡稱慈濟教聯會)老師譚巧玲(慮為)準備了乒乓球、高爾夫球、橡皮擦、尺、繩子和碗等道具,為大家示範。

“松鼠運松果”遊戲需要四位“小松鼠”合作抓緊繩子的兩端,將松果從這端運到碗裏。遊戲過程中,大家都非常投入,玩得不亦樂乎。

哈欣校長在遊戲結束後分享道,乒乓球代表著容易教的學生,高爾夫球和文具好比調皮難教的學生,繩子則代表老師和教育的方法。面對不同的學生,需要用不同的教育方式;若老師行為有偏差,孩子也將學習錯誤的行為,因此,老師們必須做好榜樣,才能教出思想行為正確的孩子。

巧玲從遊戲中看見大家的堅持,她與大家分享一句靜思語:“天下沒有教不好的學生,只有找不到方法的老師。”以示鼓勵。

◎ 長情大愛  學習教育方法

在教育愛的環節,從小立志當教師的陳美婷(明苗)分享,她捨出時間用心陪伴週六補習班的印裔學生,當中有學生承受過父母離異的痛苦,也曾是家庭暴力的對象。童年陰影導致他們無心向學,教聯會老師決心把靜思語帶入校園,用心教導。

目睹雙溪龍難民學生沒書包上學的日子,美婷與志工們於心不忍,在多個環保站收集二手書包、校鞋、校服及文具等,經過沖洗、晾乾、包裝,再送到學生手上,志工滿滿的愛與關懷,讓大愛漸漸地在學生心中萌芽。

美婷分享,她曾以身教影響了一位無心向學的學生,這位學生後來在《我的志願》作文中寫下想當老師的心願,美婷看得心中非常歡喜。美婷也說,曾有一位學生經常逃課,老師們在家訪時才發現,這位學生有一位臥病在床的母親,需要他照顧。透過這小故事,她提醒老教師們,學生逃課並不意味著調皮,教師不應該一味地責罵,也許學生逃課的背後有難言之隱。如果教師可以進一步瞭解學生的情況,就有助於改善學生學習的心。最後美婷與大家分享一句靜思語:社會的希望在人才,人才的希望在教育。

哈欣校長也分享道,在過去十年多來,宗教學校的老師們僅懂得照顧孩子,在接受慈濟幫助的同時,並沒有真正瞭解慈濟。通過參訪,他們才開始瞭解慈濟的緣起與助人事跡,同時也從講師身上學習到教學的方法,哈欣校長期待未來老師們能多參與慈濟給予的師訓。

◎ 無私付出  締造美好世界  

多年以來,慈青與教聯會老師定時走入宗教學校付出,志工吳迪文乃其中一員。她風雨不改,定時入校園分享靜思語和教導英語,無不都是希望孩子能學以致用。

每個月迪文都會帶領著修讀不同科系的慈青前來宗教學校付出,當中有準醫生、工程師、設計師和會計師。教學前的課程編排與彩排對大專生而言,大大地提高了他們的自信心。透過遊戲體驗,與孩子們分享靜思語,也教導他們要體恤農民辛勞,時時珍惜盤中餐。

十月份靜思語教學的主題為環保與愛惜動物。志工透過影片帶出塑料袋對動物們造成的傷害,希望學生能減少使用塑料袋,多用環保袋以及疼惜動物。

迪文非常感恩教聯會老師無私地傳授教導學生的方法,更期望在未來的日子裏,宗教學校老師與慈濟志工攜手推動慈濟人文教育。

莫哈默奧斯曼(Mohd Osmal)曾是宗教學校的學生,如今已成為宗教學校的老師。參訪後,他對慈濟的善行感到讚歎,讓他領悟到見苦知福,未來,他希望能參與慈濟的救貧工作,為貧苦的人付出。慈濟從小木屋到國際NGO,他表示這一切皆歸功於志工們無私的付出。

除了宗教學校的老師,同行的還包括來自Kindness Malaysia非盈利組織的創辦人莫哈默(Muhammad bin Kamarulazizi)。此次受邀來到靜思堂,讓他最為感動的是志工們涵蓋各個年齡層,從年輕人到退休人士,都是如此積極地投入。慈濟的慈善志業與教育志業,是他想學習的部分,希望能一同締造更美好的世界。

志工蕭麗雲(慮華)表示,宗教學校老師們對慈濟皆表示認同。在不影響孩子上課的情形下,他們願意輪流報名參加慈濟的種子老師教育培訓課程。

慈濟志工的長情與大愛,跨越了種族與宗教,宗教學校老師雖沒有高深的教育背景,但他們擁有一顆疼惜孩子的愛心。冀望志工與宗教學校老師以愛鋪路,慈濟人文教育能在宗教學校深深扎根。

<註>
慈濟四大志業:慈濟人以“人傷我痛,人苦我悲”的人文情懷,超越種族、國家、語言、膚色、宗教信仰的界限,以出世的精神從事入世的志業,目前的志業包括:慈善、醫療、教育、人文四項,統稱為“四大志業”。

 

 

10月21日,哈欣校長帶領十五位老師親臨靜思堂,瞭解慈濟四大志業的核心價值。【攝影:蘇煒傑】   課程中,莫哈默歐斯瑪為老師們做翻譯,讓大家瞭解分享中的內容及重點。【攝影:蘇煒傑】

10月21日,哈欣校長帶領十五位老師親臨靜思堂,瞭解慈濟四大志業的核心價值。【攝影:蘇煒傑】
 
課程中,莫哈默歐斯瑪為老師們做翻譯,讓大家瞭解分享中的內容及重點。【攝影:蘇煒傑】
 
教聯會老師陳美婷鼓勵老師們與學生密切互動,從中了解學生的狀況,改善他們學習的心態。【攝影:蘇煒傑】   宗教學校全體老師與志工在活動結束前,歡喜地合照留影。【攝影:蘇煒傑】

教聯會老師陳美婷鼓勵老師們與學生密切互動,從中了解學生的狀況,改善他們學習的心態。【攝影:蘇煒傑】
 
宗教學校全體老師與志工在活動結束前,歡喜地合照留影。【攝影:蘇煒傑】
 

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