台灣佛教慈濟基金會

成績不是全部 品德教育為要

約兩百位慈濟志工與大德出席人文教育化清流的講座。【攝影:曾佩玲】約兩百位慈濟志工與大德出席人文教育化清流的講座。【攝影:曾佩玲】

教育不只是“書”,而是一種思想理路、一種價值觀念、一種生活態度、一種禮儀規範。”2018年7月13日,靜思法脈暨慈濟宗門文史結集研修中心編纂處洪靜原主任,於斗湖津橋學院(Institute of Science and Management)為約兩百位來自斗湖及拿篤的慈濟志工及大德分享人文教育的思想與體現。


證嚴上人詮釋教育是“教之以德,育之以禮”。所謂教育,是能啟發孩子的智慧與良能,讓他們學習生活規則,懂得待人接物,進退禮儀。

洪素貞(靜原)主任分享“要隨心教育,不要隨心所欲。”慈濟教育秉承著人文精神,愛他但不要寵他、教他但不要管他、教書也要教人、懂禮也要懂事。身為長輩的我們要引領孩子們走向一條正確的軌道,具有正面的價值觀,懂得感恩、懂得尊重、懂得愛。教育孩子自信而不自大、自律而不自是、自愛而不自我。

◎ 這些事發生在我身邊

大德林佩佩分享:“我們知道有窮人在,但我們不知道他們有多窮。一看到甘榜狄丁岸(Kampung Titingan)的影片,才知道原來是很糟糕。反之生活舒適的我們每天都不滿足,那裏的孩子只是有很微小的要求,就只想要讀書而已。我很感嘆,原來這麽苦的環境並不在很遙遠的地方,而是近在眼前。我非常認同洪主任的分享,想要孩子成為怎樣的人,家長必須以身作則,成為孩子的榜樣。”

拿篤慈濟志工沈萍萍感觸道出,父母在孩子的成長中扮演重要的角色。之前,她是一位忽略孩子教育的母親,直至孩子的成績一落千丈,在校對師長們也不禮貌。然而,接觸了慈濟的人文教育後,她改變教育方式,耐心地教導孩子及陪伴他一起學習,讓孩子愛上上學。

在家中,萍萍讓孩子從生活中學習獨立。孩子自己設定鬧鐘起床準備,自己用餐、自己清洗碗碟,讓孩子從小事情中學習大智慧。洪主任說的“品格重於一切”,讓身為母親的她得到了啟發,很感恩自己沒有錯過機會,能適時地建立孩子的品格。

慈濟志工沈韋光也是童軍教練,與女友結伴來,他說:“十年樹木,百年樹人,原來還有更深的意義。教育需要時間,好好栽培,慢慢培養,總有一天,會長出一棵參天大樹。”

◎ 七十二分和七十五分  

斗湖興華華小(SJK(C) Hing Hwa)康靜慧老師育有一位孩子。她認同洪主任的人文教育理念,也支持父母應讓孩子們在挫折中成長,不應事事為孩子安排妥當。她分享,在教育孩子中,她學會了放手讓孩子們自己解決問題。她自信地說:“父母不能長時間看守著孩子,更不能陪著他們到老,只有讓孩子有解決問題的能力,才能讓他們變得更優秀,更強大。”

林可津是斗湖巴華中學(Sabah Chinese High School)的退休老師,出生於臺灣的她非常認同洪主任說的“教育不是教書,而是教人。慈濟教育培養孩子倫理道德、自律自愛、行儀得體,孩子走上正確軌道後,才有正向價值觀,即感恩、尊重、愛。”她表示,願意承擔慈濟位於甘榜狄丁岸(Kampung Titingan)的學習中心的校長,幫助學校向政府註冊,好讓將來有更多的孩子就學,把善的力量再傳下去。

“七十二分和七十五分有什麼差別?”

洪主任的一段話勾起興華幼兒園甄美沁老師的回憶。同時也是家庭補習老師的她說:“有次成績單發下來,得六十多分的補習生把試卷藏起來,害怕我處罰;而另一個得七十多分的補習生卻很驕傲的把考卷拿出來。聽了洪主任的講解後,我才瞭解我不應該只著重分數,應該多看孩子的品格。”甄美沁老師說以後會多加注重孩子的品行,多給他們讚賞,讓他們得到更多的肯定。

成績不代表孩子的全部,健全的品格培養更為重要。慈濟著重於“教之以禮,育之以德”,以培養出更多正向思維的社會棟樑,一同扛起淨化人心的重任。

 

靜思法脈暨慈濟宗門文史結集研修中心編纂處洪素貞主任,為約兩百位大眾分享人文教育化清流。【攝影:張舒顏】   退休老師林可津(右)認同慈濟人文教育。【攝影:張舒顏】

靜思法脈暨慈濟宗門文史結集研修中心編纂處洪素貞主任,為約兩百位大眾分享人文教育化清流。【攝影:張舒顏】
 
退休老師林可津(右)認同慈濟人文教育。【攝影:張舒顏】
 
甄美沁老師(左)說:“透過今天的人文教育課程,我才瞭解人文教育是回歸最初的本質,以人為本,而不該局限於粉筆教育、分數及成績單。”【攝影:溫翠湘】   林佩佩認為,父母應該成為孩子的好榜樣,孩子才會有良好的品行。【攝影:張舒顏】

甄美沁老師(左)說:“透過今天的人文教育課程,我才瞭解人文教育是回歸最初的本質,以人為本,而不該局限於粉筆教育、分數及成績單。”【攝影:溫翠湘】
 
林佩佩認為,父母應該成為孩子的好榜樣,孩子才會有良好的品行。【攝影:張舒顏】
 

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